La Comunidad de Madrid ha obtenido la mejor nota de todas las regiones de España en la competencia de pensamiento creativo, que se ha incluido por primera vez en el informe PISA 2022 con el objetivo de evaluar la capacidad de los alumnos para generar nuevas ideas y mejorar las ya existentes.
Según los datos de este estudio educativo de referencia mundial, que elabora la OCDE en un total de 80 países, los estudiantes de la región han conseguido 34,8 puntos, seguida de cerca por Castilla y León (34,6). Esta es la nota más alta de todas las comunidades autónomas y se sitúa está por encima del rendimiento de España (32,8) y de la media de la Unión Europea (32,1).
Como destaca la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades, Madrid y Castilla y León se distancian de otras autonomías como Castilla-La Mancha (31,7), País Vasco (31,9) o Cataluña (32,2).
El pensamiento creativo contribuye al desarrollo de los estudiantes, ya que refuerza la capacidad de aprender, la resolución de problemas y las destrezas meta-cognitivas a través de la indagación y el descubrimiento, ayudando a los alumnos a interpretar la información de manera motivadora y significativa para la construcción del propio conocimiento. Su importancia "es esencial" y se refleja en los sistemas educativos de todo el mundo.
El consejero, Emilio Viciana, ha señalado que este resultado, con el que la región se sitúa dentro de las diez mejores puntuaciones globales por países, supone "un nuevo espaldarazo" a las medidas y políticas educativas llevadas a cabo por el Ejecutivo autonómico, "centradas en seguir incrementando la calidad, libertad de elección e igualdad de oportunidades del sistema educativo y fomentar el esfuerzo y la exigencia".
Madrid, entre las diez primeras también en otras materias
Viciana ha recordado que la Comunidad de Madrid también se situó entre los diez primeros en las pruebas de conocimientos de Ciencias, Matemáticas y Lectura cuyos resultados se dieron a conocer a finales del pasado año.
Además, fue sexta de la clasificación internacional en la competencia de Matemáticas, novena en Lectura y décima en Ciencias, con mejores datos que potencias educativas mundiales como Finlandia.
En concreto, en el Informe PISA 2022 los alumnos madrileños lograron 494 puntos en Matemáticas, la competencia principal analizada en esta edición. La marca madrileña supone hasta 22 puntos más que el promedio de la OCDE, 21 por encima de la media de España y 20 superior a la cosechada por la Unión Europea. En cuanto a Lectura, los 496 puntos de los estudiantes de la región fueron la novena mejor nota global, y la tercera comparada con países de la UE tras Irlanda y Estonia.
Finalmente, en Ciencias, obtuvieron 502 puntos, colocando a la Comunidad de Madrid de nuevo muy destacada como la décima mejor de todos los participantes y la cuarta comparada con los países pertenecientes a la UE tras Estonia, Finlandia e Irlanda. En este apartado superó en 18 puntos el promedio de las naciones europeas y en 17 al de la OCDE.
Mejor resultado de lo previsto
El rendimiento medio del alumnado español de 15 años en pensamiento creativo es un poco superior al de los de la UE y la OCDE, por encima de lo que cabría esperar a tenor de sus resultados en matemáticas y lectura del informe PISA de la OCDE, la mayor evaluación mundial sobre conocimientos entre escolares.
Con una puntuación media de 33 sobre 60 puntos posibles, el país con un mejor resultado es Corea (38,1) y el primero de la UE es Estonia (35,9 puntos). Entre aquellos con un resultado más bajo están Bulgaria (20,7) y Chipre (23,7), mientras que el de España (32,8) es un poco superior al promedio OCDE (32,7) y UE (32,1).
"Los resultados relativos de los alumnos en pensamiento creativo están por encima de lo que cabría esperar de España en función de su rendimiento en matemáticas; y por encima de lo que cabría esperar en función de su rendimiento en lectura", explica el documento.
¿Qué pueden hacer los estudiantes creativos?
Dentro de la competencia en pensamiento creativo se definen siete niveles. De inferior a superior se denominan <1, 1, 2 (nivel bajo), 3 y 4, y rendimiento alto (5 y 6).
En España, el 80% del alumnado alcanzó al menos el nivel 3 de rendimiento básico en pensamiento creativo, lo que no difiere de la OCDE (78%). Como mínimo, pueden generar ideas apropiadas para tareas en las áreas de expresión y de resolución de problemas de complejidad simple a moderada, y empiezan a demostrar la capacidad de generar soluciones originales en tareas cotidianas.
Por otro lado, el 25% de los estudiantes españoles tiene un alto rendimiento en pensamiento creativo, frente al 27% de la OCDE y el 25% de la UE. En estos niveles, los adolescentes pueden generar y mejorar ideas creativas en tareas complejas.
En España, únicamente un 15% de los estudiantes de alto rendimiento son también los mejores en matemáticas, y un 14% son los mejores en lectura. Ello sugiere que se puede destacar en pensamiento creativo sin sobresalir en ámbitos académicos (y viceversa).
La quinta parte del alumnado español (20%) presenta un nivel bajo de rendimiento (<1 y 1) en esta competencia, inferior a la OCDE (21%) y UE (23%)
Por comunidades, las que presentan un mayor porcentaje de alumnado en niveles altos de rendimiento son Madrid (31%), Castilla y León (31%) y Galicia (30%). Las que tienen una proporción más baja son, por este orden, Ceuta, Melilla, Castilla-La Mancha, País Vasco, Canarias y Baleares.
La diferencia por género es mayor en todos los casos a favor de las chicas. En España (2,2) esta diferencia es menor que la media de la OCDE (2,7) y UE (2,6). Destacan Aragón (3,1) y Cataluña (2,8) con las mayores diferencias a favor de las chicas, y las menores se dan en Cantabria (1,2), Madrid (1,5) y Asturias (1,5).
En función del nivel socioeconómico, se observa que el alumnado favorecido presenta un rendimiento mucho mayor que sus compañeros desfavorecidos. España con 7,9 puntos de diferencia a favor del estudiantado favorecido está por debajo de la OCDE (9,5) y de la UE (10,2), mostrando un mayor nivel de equidad.
Las mayores diferencias se registran en Melilla (11,5), Murcia (9,1) y Cataluña (8,6). La más baja se da en Cantabria (4,9) que presenta un valor muy por debajo de la diferencia global de España (7,9).
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Algunas características socioemocionales, como la curiosidad y la persistencia, también identifican a los pensadores creativos. En España, al 81% de los estudiantes les gusta saber cómo funcionan las cosas, el 69% quiere entender por qué se comporta la gente así y el 55% completa las tareas incluso cuando son más difíciles de lo que pensaba.
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